«Химия – это здорово и интересно», – убеждает Анна Тондрик, учительница химии в прогимназии имени Иоанна Павла II в Вильнюсе. Хотя сама она изначально мечтала о медицине, именно химия покорила её сердце и стала страстью, которой она делится с учениками уже пятнадцать лет. В интервью она рассказывает о своём профессиональном пути, работе в школе, вызовах и источниках вдохновения.
Разговор с Анной Тондрик, учительницей химии в прогимназии имени Иоанна Павла II в Вильнюсе
Почему вы выбрали химию?
Я сама из Польши и очень хотела изучать медицину. У меня в школе были прекрасные учителя биологии и физики, они меня отлично подготовили к экзаменам. Но с химией… у меня были проблемы. И, к сожалению, я не поступила с первого раза на медицинский, потому что баллы по химии были низкие. Тогда я решила пойти на химический факультет, чтобы подтянуть химию и попробовать ещё раз, через год, поступить на медицинский. Но знаете что? Химия меня увлекла! Мне понравилось, и я продолжила учиться на химическом факультете, позже успешно закончила учёбу и защитила диплом.
Почему вы стали учительницей?
Мой муж, с которым мы вместе учились, тоже учился в Польше. Но он отсюда, из Литвы. Так сложилось, что он вернулся сюда, в Литву, и чтобы мы были вместе, чтобы не расставаться, я тоже приехала с ним. Поскольку я тогда совсем не знала литовского, только основы, которым научилась, муж мне предложил попробовать пойти работать в школу. Я сдала экзамены по литовскому, эти основные, первой и второй категории, и попробовала. И знаете что? Мне очень понравилось! Я нашла себя в этой профессии, люблю детей, люблю работать с молодёжью. Потому что я, на самом деле, не с малышами работаю, а именно со старшеклассниками.
Как чувствует себя полька в Литве?
Хорошо, вполне хорошо. До дома не так уж и далеко. Сегодня во время интернета, всегда можно с кем-то близким поговорить, даже по видеосвязи.
Из какого вы города?
Из Опочно. Это сто сорок километров на юг от Варшавы, такой треугольник – Лодзь, Варшава, Радом. Небольшой городок, известный производством керамической плитки.
Сильно ли изменился ваш родной город?
Городок, в котором я родилась и жила, изменился, разросся, улучшилась инфраструктура. Но, к сожалению, для жителей не всё так радужно, потому что на главных предприятиях, которые там были, ввели автоматизацию, и люди из-за этого теряют работу.
Какие чувства вы испытывали, когда впервые переступили порог школы в качестве учительницы?
Было ужасно! Мне тогда было двадцать пять лет, я закончила учёбу полгода назад и, по правде говоря, никакого опыта преподавания в школе у меня не было. И вот встреча с таким количеством молодых людей, ведь некоторым из них, ученикам двенадцатого класса, было уже по восемнадцать-девятнадцать лет! А я была всего на шесть лет старше. Мне было очень страшно – как они меня примут, как я их приму, найдём ли мы общий язык. Хотелось, чтобы было уважение, учитель-ученик, чтобы они меня уважали, но и чтобы понимали, что я их тоже уважаю.
Что вас больше всего вдохновляет в работе с учениками?
То, что я могу разбудить в них эту страсть, видеть, как они чем-то увлекаются. Здесь, в школе, я учу только восьмые классы, а потом они идут в лицей и там развиваются дальше. То, что я могу дать им основы, показать им, что химия, которая кажется такой «страшной и трудной», потому что, наверное, дома слышат, что «с химией родители не помогут», совсем не такая уж и страшная. Что химия – это логичная наука, что её можно «осилить», что это не какой-то «гранит», который не прогрызть, что химия – это здорово и интересно.
Я заметила, что у некоторых есть проблема с пониманием того, что химия – окружает их повсюду, в их повседневной жизни, что это все те средства, которыми они пользуются, бытовые чистящие средства. И как эти знания по химии использовать в жизни. Например, приходит ученик и говорит: «я испачкался ручкой, что делать? Как отмыть со свитера, с блузки, с куртки?». Стирать нельзя, это факт, но ведь можно это отмыть. Тогда я говорю: «ну вот видишь, химию все-таки учить нужно!»
С какими вызовами вы сталкиваетесь каждый день в школе?
Наверное, один из самых больших вызовов сейчас – это изменение учебной программы. К сожалению, до сих пор у нас нет утверждённых учебников по химии, которыми мы могли бы нормально пользоваться. Их вообще нет, даже на литовском! Ни на польском, ни на литовском нет таких книг, которые бы действительно помогли детям в учёбе. Из-за этого очень много работы с подготовкой материалов для детей, чтобы урок был интересным и чтобы передать им как можно больше нужных знаний. Это, наверное, один из самых больших вызовов сейчас не только для меня, но, наверное, для очень многих учителей.
Ещё нужно найти общий язык с молодёжью. Понятно, что молодёжь меняется, всё меняется, а они сейчас такие более… настроены на дружеские отношения или вообще не хотят работать. Трудно их иногда мобилизовать, но я же не буду каким-то страшным, ужасным учителем, не буду изображать из себя ведьму. Дело в том, чтобы этих учеников, которые находятся в подростковом возрасте, которые бунтуют против учёбы, иногда против родителей, против школы, как-то заинтересовать и иметь возможность с ними нормально работать.
Как вы справляетесь с учебой детей, у которых разные образовательные потребности?
Это ещё больший вызов, потому что у меня химия начинается только в восьмом классе, поэтому дети приходят ко мне уже с разным багажом знаний, одни что-то знают, а другие вообще ничего. Я стараюсь на уроках не показывать, что у какого-то ребёнка есть проблема. Стараюсь им показать, что даже если кто-то не знает математику, биологию, польский или английский, то химия для них – это что-то совершенно новая и несложная наука.
Я стараюсь не смотреть на них через призму их проблем, потому что много раз у меня были такие ученики, у которых не было мотивации к учёбе, у них были тройки и четвёрки, а потом им нравилась химия. Я могла с ними поговорить, найти общий язык, и потом у них дела шли лучше, у них были семёрки, восьмёрки и вообще хорошие оценки. Но понятно, что для некоторых это огромные усилия – преодолеть трудности с химией.
Как вы передаёте знания по химии? Проводите ли вы вместе с учениками какие-нибудь опыты?
Большинство таких серьёзных опытов проводится начиная с девятого и десятого классов. Но тем не менее я стараюсь показать им простые вещи, знаете, сода, уксус, чтобы они увидели, как выглядят химические реакции. Ученик должен увидеть это своими глазами, потрогать эту пробирку, колбу, знать как выглядит пипетка, как с этим оборудованием работать. Я стараюсь использовать фильмы из интернета, потому что не у каждой школы есть все необходимые химические реактивы, чтобы можно было показывать более сложные опыты. Я также призываю учеников, чтобы по возвращении домой они показали родителям, чему они научились на уроке химии, такой небольшой показ.
По вашему мнению, какова роль женщины в школе?
Так уж сложилось, что учитель – это, как правило, женщина, это такая женская пофессия. Мужчин в школах мало, их гораздо меньше, чем женщин – это правда. Роль учительницы иногда сводится и к роли матери, ведь учитель, даже если у него тридцать учеников в классе, должен как-то почувствовать, заметить, если у кого-то из детей появляются какие-то проблемы, будь то с учёбой, с поведением или какие-то другие эмоциональные трудности.
Как вам удаётся совмещать семейную и профессиональную жизнь?
Скажу честно: нелегко. Мои дети учатся в младших классах, в начальной школе, они требуют много внимания. Поэтому сейчас я делю своё свободное время на день и ночь.
Днём, после работы, я стараюсь им помочь. Помогаю им делать уроки, готовиться к школе, собирать рюкзаки, просто провожу с ними время. А когда дети ложатся спать, а они ложатся рано, у них режим – в девять вечера в постель – тогда я сажусь за свою работу. Готовлюсь к урокам, проверяю контрольные.
Кто из учёных вас вдохновляет?
Наверное, Мария Склодовская-Кюри. Я как-то с ней себя отождествляю, потому что она тоже была женщиной, которая из-за семьи, из-за любви к мужу, Пьеру, уехала за границу, во Францию, там работала и прожила там всю жизнь. И она тоже смогла совместить свою страсть, свою работу, с семейной жизнью. У неё были две замечательные дочери, одна из которых, как и сама Мария, стала лауреатом Нобелевской премии.
Какие у вас мечты и планы на будущее, личные и профессиональные?
Как учитель, я, наверное, просто хочу работать и дальше иметь это желание работать, это ощущение, что я реализуюсь в этой профессии. Сейчас много говорят о профессиональном выгорании учителей, и я надеюсь, что меня это пока, в ближайшем будущем, не коснётся. А что касается личных планов… наверное, чтобы наша семья, которую мы создали с мужем и детьми, оставалась такой же дружной, чтобы все были здоровы.
Что бы вы хотели передать тем, кто задумывается о работе в школе? Стоит ли искать работу в школе?
Знаете, если кто-то чувствует, что любит работать с молодёжью, что хочет помогать им развиваться, то я буду советовать и рекомендовать работу в школе. Работая с детьми, только здесь, в школе, мы видим, как они меняются, как начинают доверять учителям, как начинают работать, и как учитель видит, какие у этих детей мечты и как он помогает им эти мечты осуществлять. Ведь если мы хотим увидеть чей-то успех, то, наверное, лучше всего это видно именно в школе.
