В последние годы педагоги Литвы все громче говорят о проблемах, которые глубоко въелись в кожу отечественной системы образования, и решать их становится все сложнее.

Нехватка преподавателей в регионах и крупных городах, низкие зарплаты, отсутствие последовательности в реформах, сталкивание лбами учителей-предметников и отдельных учебных заведений, туманное будущее школ с преподаванием на русском языке и пренебрежительное отношение к учителю как профессии могут привести к гораздо более серьезным трудностям, чем кажется на первый взгляд. В конечном итоге отказ инвестировать в школу – отказ инвестировать в будущее нации. Такими мыслями в рамках спецпроекта “Шестой урок” поделился учитель географии Василий Янкович из вильнюсской гимназии “Ювента” (Оригинал публикации на портале ru.DELFI.lt).

Василия Янковича, без сомнения, можно назвать одним из самых активных педагогов школ столицы, чья деятельность не ограничивается базовым преподаванием географии в пыльных кабинетах. Вместе с ним ученики ежегодно участвуют в различных европейских проектах, ездят в Брюссель и Страсбург, исследуют улицы Вильнюса, занимаются городским ориентированием и многим другим. Несмотря на то, что география является далеко не самым популярным направлением при выборе предметов в 11-м классе, в гимназии “Ювента” дела обстоят по-другому. Здесь уроки, которые проводит герой нашего материала, считаются одними из самых любимых у учеников – десятки учащихся выбирают географию как госэкзамен, что является довольно редким явлением в Литве. Сам Василий Янкович активно участвует в деятельности Ассоциации учителей географии Литвы и Литовского профсоюза работников сферы образования, поэтому хорошо знает и открыто говорит о проблемах и недопониманиях между школой и государством.

Хотел быть учителем еще в 5-м классе

По словам Василия Янковича, еще со времен школьной скамьи он серьезно раздумывал над тем, чтобы стать учителем, хотя в семье педагогов не было. “В моей семье никогда не было учителей. В свое время отец переехал сюда по распределению из Беларуси… Говоря о том, что подтолкнуло к преподаванию, можно сказать, что это очень интересная история и для меня самого, поскольку я решил стать учителем еще в 5-м классе, причем шел к этому довольно целенаправленно. В конечном итоге поступил, так как мне это нравилось. Даже в школе у меня была возможность помогать своей первой учительнице – преподавать младшим классам. Я умел работать с детьми, учителя тоже советовали мне идти в педагогический, в конце концов я втянулся – это был обдуманный шаг. Сам я родом из Шальчининкского района, там же окончил Яшунскую среднюю школу имени И.Балинского, а в 1991 году поступил в Калининградский государственный университет на специальность география. Позже мне предложили работать в моей же школе. Там я проработал 15 лет, а затем жизнь сложилась так, что я женился и переехал в Вильнюс. Это было в 2006 году, и с того момента я преподаю в гимназии “Ювента”, – рассказывает наш герой. Когда разговор зашел о том, в каком положении пребывают литовские педагоги, мы задали вопрос Василию Петровичу, готов ли он сегодня подтолкнуть своих выпускников идти работать в школу в качестве учителей, но ответ был отрицательный. Работа преподавателя в сегодняшней Литве – это тяжелый хлеб, утверждает наш собеседник. “Что касается учеников, то не могу сказать определенно, но своим детям точно не советую… Здесь есть своя специфика. Мой сын сейчас пойдет в 7-й класс, а дочка в 3-й, и у нее есть предрасположенность к преподаванию. Пока ей это нравится, но работа учителя – это трудный хлеб. Учитывая то, сколько было реформ, а также то, как педагогам приходится постоянно бороться за учеников, бороться за часы, за уроки – это естественный отбор. Он присутствует даже среди учителей”, – говорит Василий Янкович, подчеркивая, что государство не стремится создать комфортную атмосферу для обучения, скорее, напротив.

Продление учебного года – ошибка

Что касается последней реформы, суть которой сводится к тому, что Минобразования постановило продлить учебный год на три недели, Василий Янкович подчеркнул, что это было неправильно, это решение легло дополнительным грузом на плечи учителей. “Я крайне против этой реформы. Обратите внимание – сейчас сентябрь, а в кабинетах по-прежнему нечем дышать, хотя они постоянно проветриваются. Помещения и школы, построенные в советские годы, совершенно не приспособлены для того, чтобы обучаться летом. Лишь единицы могут обеспечить нормальные комфортные условия для учебы. Как правило, это новые школы, но мы прекрасно знаем, что в период независимости новых школ в Литве практически не появилось. Большинство – это старые здания… Техническая составляющая здесь играет важную роль, но и сама по себе реформа ничего не дает. В Минобразовании не думали о том, как претворить это решение в жизнь – нет финансирования, нет четкой программы, нет методики, нет понимания того, чем учителя должны занимать детей и должны ли вообще. По сути, мы предоставлены сами себе, ведь к концу учебного года все средства фактически исчерпаны. Эту инициативу оправдывают тем, что подобная практика действует в других странах Евросоюза, но ведь у нас никто не вдавался в детали”, – говорит Василий Янкович.

География – самая живая наука

Наш собеседник утверждает, что преподавание любой дисциплины может быть ярким и интересным. География же это тот предмет, где ты можешь экспериментировать и познавать мир прямо во время уроков. По его словам, за неформальным образованием – будущее, но понимают это далеко не все.

“Мы организовываем различные познавательные экскурсии и мероприятия во время учебного года. Мне, как учителю географии, больше всего нравится именно прикладная география. Например, если мы изучаем ориентирование на местности, то я не сторонник того, что это нужно делать в кабинете, зазубривая прописные истины из учебников, напротив… Мы идем в Старый город, работаем с картами, выполняем практические задания, ходим в музеи, исследуем то, что происходит в округе, когда речь идет о гидрологии и т.п. В этом плане в Вильнюсе, конечно, больше перспектив и возможностей”, – поясняет Василий Петрович. По его словам, современных детей нетрудно заинтересовать географией. “Дети любят географию, любят познавать мир. Это наука обо всем, что происходит на земном шаре. Сам я сторонник следующей практики – когда начинается урок, мы обсуждаем последние события, которые происходят в мире. Мы говорим об экологии, климате, тех или иных физических явлениях, катастрофах… География – это живая наука, наука будущего. Кстати, одна из старейших наук в мире”, – говорит преподаватель.

На вопрос, с чем связано то, что, по статистике, ученики значительно реже сдают экзамен по географии, нежели по истории, он говорит, что подобную политику опять же проталкивают чиновники.

“В последние годы все чаще говорят о том, что историю сделают обязательным экзаменом, а это напрямую затрагивает интересы географии. В связи с этим многие ученики вынуждены в 11-м классе, когда идет профилирование, выбирать историю, поэтому у многих географов сокращаются часы… Сейчас мы говорим об этой проблеме на уровне учителей по географии всей республики. Если Минобразования все-таки решит сделать историю обязательным экзаменом для получения аттестата зрелости, то мы автоматически будем требовать, чтобы география тоже получила тот же статус. В противном случае нам грозит уменьшение классов, сильно сократятся часы, а это ведет и к сокращению зарплат, и к возможным увольнениям части географов-предметников – за ненадобностью. По сути, государство сталкивает нас лбами с другими учителями, что снова идет вразрез с созданием комфортной атмосферы для обучения. Правда, у меня дети активно сдают экзамен – в прошлом году таких было 33 из 80, а это очень немало, глядя на общую статистику, так как в целом географию в школах сдают не больше десяти человек ежегодно”, – утверждает Василий Янкович.

Говоря же о системе обязательных госэкзаменов, которых с каждым годом становится все больше и больше, наш собеседник уверен, что это нелогичный подход. “Очевидно, клерки в Минобразования сами не понимают, чего они хотят. С одной стороны, в 11-м классе у нас начинается так называемое профилирование, когда у учеников есть право выбора предметов, концентрируясь на технических, социальных или гуманитарных науках, но одновременно власти расширяют блок обязательных госэкзаменов, что автоматически дискредитирует всю систему профилирования”, – отметил географ.

Основная задача педагога – раскрыть ученика

Одной из самых актуальных проблем в школах остается так называемый буллинг, когда некоторые ученики сталкиваются с издевками, травлей, многочисленными унижениями со стороны своих однокашников и даже учителей. Почти все мы в школьные годы становились свидетелями таких инцидентов – судьбы многих людей были искалечены именно в школах. Об этом сегодня стараются говорить открыто и решать этот вопрос на уровне государства, в частности, бывший президент Даля Грибаускайте даже запустила кампанию “За безопасную Литву”, чтобы привлечь внимание к этой болезненной теме. Мы поинтересовались у Василия Янковича, как он видит решение этой проблемы.

Fot. DELFI / Domantas Pipas

“Однозначного ответа на этот вопрос нет, поскольку каждый случай и каждая ситуация уникальны в плохом смысле этого слова. Не могу говорить, что у нас никогда такого не было, но в последнее время, по крайней мере, в моей практике, эти инциденты единичны. Откровенного буллинга нет… Что касается того, как я решаю подобные проблемы, то я веду две дисциплины – это география и физкультура, поэтому вижу учеников с разных сторон. Основная задача – раскрытие потенциала каждого. Детей нужно хвалить, детей нужно подбадривать, ученикам, особенно, когда речь идет о подростках, необходимо говорить об их нужности, превозносить их положительные качества, концентрироваться на тех чертах и направлениях, где они успешны. Например, у меня есть ребята, которые отлично проявляют себя на физкультуре, но могут хуже понимать географию или наоборот. В этом плане мне повезло, так как они могут проявить себя в разных сферах. Помимо всего прочего, мы часто путешествуем и куда-то ездим, ходим в походы… У моих учеников есть возможность показать себя в неформальной обстановке, а это очень хорошо влияет на сплоченность коллектива”, – считает педагог.

В свое время, говорит Василий Янкович, он стал свидетелем истории, которая заставила его посмотреть на одного из своих учеников под другим углом. Впоследствии это лишь укрепило его уверенность в том, что неформальное образование – одна из важнейших составляющих всей системы обучения.

“У меня был случай с одним учеником, который совершенно не хотел учиться. Ситуация дошла до того, что его собирались исключать из школы, но как-то во время похода выяснилось, что он так вкусно и здорово готовит, что он раскрылся и для меня, и для других совсем по-иному… Это было очень здорово! Я старался заострить на этом внимание, нашел к нему своеобразный подход. В итоге в жизни у него все сложилось. Не буду называть фамилий, но сейчас он один из лучших шеф-поваров в Вильнюсе. Такие истории подкупают. Каждый человек в чем-то силен, а задача каждого учителя заключается в том, чтобы найти ту самую изюминку в своих подопечных и развить ее”, – рассказывает наш собеседник. Считается, что одним из ключевых качеств, которым должен обладать человек, для того, чтобы идти работать в школу, является “любовь к детям”. По крайней мере, так говорят и родители, и ученики, и сами учителя, но каждый понимает это выражение по-своему. На вопрос о том, какой смысл в него вкладывает наш герой, он отвечает буквально так – делай, что должно – и будь, что будет.

“В первую очередь, залог успеха кроется в честных откровенных отношениях с детьми. Не должно быть никакой лжи, никакой фальши, так как ученики это чувствуют сразу, из-за этого и начинаются конфликты. Если учитель что-то говорит детям, то это должна быть правда, а если ты начинаешь юлить и хитрить, на пользу это не пойдет никогда. Мое понимание парадигмы “любовь к детям” простое – будь честен перед собой и будь честен перед своим учеником во всех начинаниях”, – подытожил Василий Янкович.

Учитель и политика

Василий Янкович не скрывает, что является активным гражданином, интересующимся политикой и отстаивающим свои права. Будучи членом Литовского профсоюза работников сферы образования под руководством Андрюса Навицкаса – именно он в минувшем году организовал волну протестных акций по всей стране, выступая против решения кабмина о новом порядке начисления зарплат – наш герой настаивает на том, что у учителей не осталось иного выхода, кроме как выходить на улицы, так как власти их игнорируют. По его словам, если “наверху” не хотят решать проблемы, а лишь усугубляют ситуацию, то “низы” должны подтолкнуть власти к качественной работе.

“Во всем мире идет либерализация трудового рынка. У каждого человека, в том числе и у преподавателей есть право решать, что делать, как работать и где работать, особенно, когда речь идет о Литве, которая уже столько лет является независимой… Сегодня же государство ведет с нами диалог в такой манере, что учителя зажимают в рамки – это пренебрежительная форма общения. Нам постоянно выдвигают новые требования, министерство постоянно жонглирует часами, ежегодно вводит какие-то бессмысленные новшества, называемые “реформами”. Кому это понравится? Ту работу, которую мы выполняли, мы будем выполнять дальше, но когда власти на официальном уровне заявляют, что по итогам новой реформы у всех выросла зарплата, а в реальности это не так, либо же она выросла совсем чуть-чуть, при этом нагрузка стала гораздо больше, то это несерьезно”, – констатирует наш собеседник.

По словам Василия Янковича, государство сталкивает учителей из крупных городов и регионов, играя с методиками начисления зарплат. В свою очередь родители и ученики тоже становятся заложниками ситуации, так как из-за протестов и забастовок страдает учеба, а власти косвенно пытаются показать, что педагоги “зажрались”, но преподаватели выходят на улицы не от хорошей жизни, утверждает он.

Что касается другой насущной проблемы – нехватке учителей в столице, мы поинтересовались у нашего героя, как он смотрит на инициативу вильнюсских властей по привлечению к преподаванию тех или иных специалистов, не имеющих педагогического образования, которые могут приходить в школу и проводить какие-то уроки. В частности, менеджеры – преподавать экономику, инженеры – физику, медики – химию, филологи – языки и т.д. По мнению Василия Янковича, это конструктивное предложение.

“Люди, приходящие с каким-то жизненным опытом – это очень интересно, особенно, если они получили какие-то основы педагогики и психологии во время работы с детьми. Это оживляет школу, оживляет коллектив – это здорово”, – говорит он.

Отстоять русские школы

На минувших муниципальных выборах Василий Янкович решился опробовать себя в политике – он баллотировался в Вильнюсский горсовет. По его словам, у него не было самоцели стать депутатом, но во время кампании он хотел привлечь внимание общественности к проблемам школ с русским языком обучения.

“Я хотел заострить проблему русскоязычных школ, многие из которых закрывают несправедливо, а во многом из-за того, что власти сами потворствуют, действуют неправильно, либо создают условия для их закрытия… Хочется как-то побороться. У меня не было меркантильных целей, но хотелось выйти на это поле самому, завязать новые связи, говорить с политиками, показывать реальное положение дел, пользоваться предоставленной трибуной и т.п. В целом я хотел попробовать себя. В горсовет я шел под 50-м номером из 100 претендентов, а завершил выборы уже под 26-м. Мне было очень приятно, что меня поддержало так много людей, я получил прекрасные отзывы от учеников, от родителей, от бывших учеников… Главной своей заслугой я считаю то, что многие из них пошли на выборы впервые. До того они не интересовались выборами, сторонились политики, поэтому свой долг я вижу в этом – привлечение живого интереса к выборам и сплочение общественности”, – рассказывает Василий Петрович, говоря о том, что пока не знает, будет ли он участвовать в подобных политических инициативах в будущем, поскольку не очень любит публичность.

Что касается проблем школ с русским языком обучения, он подчеркивает, что многие школы были “обескровлены” из-за политики двойных стандартов. Так, например, в гимназии “Ювента” могут учиться лишь 9-12 классы, но для некоторых учебных заведений сделаны исключения – есть основные школы с 1-го по 10-й класс, есть те, где сохранили преподавание с 1-го по 12-й, хотя реформа предполагала под собой четкое разделение на прогимназии и гимназии, в первых можно обучаться только с 1-го по 9-й класс, а во вторых – с 9-го по 12-й.

“Если бы эта реформа работала, то не было бы проблем с загруженностью, а сейчас одни вынуждены бороться за выживаемость, а у других нет такой проблемы, поскольку у них есть постоянная подпитка… Иными словами, школы находятся в неравных условиях, а ответ на вопрос, “почему”, – лежит в политической плоскости”, – утверждает наш собеседник.

Ближе к Европе

Помимо всего прочего, Василий Янкович активно занимается различными проектами в рамках программ Европейского союза (ЕС). Его ученики регулярно участвуют в международных молодежных обменах, знакомятся с работой европейских институтов власти, ездят в Брюссель и Страсбург – мозговые центры Евросоюза. По его словам, это очень важно – Европа дает большие возможности для детей и показывает, как должно работать современное образование.

“Это дает возможность получить колоссальный опыт общения с людьми из других стран, это позволяет ученикам раскрыться в совершенно новой обстановке и увидеть, насколько близко к ним находятся те или институты власти. Это показывает им, что всего можно добиться своим трудом, что Европа – это открытый живой организм, пространство для возможностей. Мы участвуем в самых разных инициативах. Например, в рамках проекта “Школы – послы Европейского парламента (ЕП)” наша школа стала уникальной благодаря тому, что всего за один учебный год нам удалось дважды посетить Европарламент, где наши ученики встретились с ровесниками из других стран-членов ЕС. От каждой из стран принимали участие по 24 человека. Суть проекта такова, что ученики занимают зал заседаний депутатов ЕП и проводят тематические переговоры по конкретным кейсам и темам. К этим вопросам молодежь серьезно готовится и позже обсуждает их со всем знанием дела. Детям это очень нравится, они познают мир, узнают разные точки зрения, саму жизнь, посещают разные места, путешествуют, завязывают полезные знакомства, в дальнейшем участвуют в проектах Erasmus+ и т.д. Это очень здорово!”, – говорит наш собеседник. По его словам, подобные проекты подкупают прежде всего тем, что для того, чтобы туда попасть ученики должны проделать серьезную работу, что очень позитивно сказывается и на самой системе образования, поскольку у детей есть мотивация учиться и в прямом смысле зарабатывать на поездку своим умом.

Денис Кишиневский
Fot. DELFI / Domantas Pipas

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here